近日，佩茨伍德中英双语教学幼儿园在伦敦成立。有评论认为，该中英双语幼儿园会令当地的中文教育达到一个新水平，让热衷中国文化和语言学习的当地人和华人社区有了让子女在学龄前学习双语的环境。
去年9月，德国首家公立中德文双语教学幼儿园——“熊猫”幼儿园在杜塞尔多夫开园。该幼儿园的成立，为德国家庭提供了感受中国文化、学习中文的新渠道。
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北京语言大学语言资源高精尖创新中心主任李宇明曾撰文指出，据估计，海外汉语学习者的低龄化平均水平可能已达50%，一些国家甚至达到或超过60%，呈现快速发展的趋势。
低龄汉语学习者比重增大
意大利那不勒斯东方大学孔院中方院长徐海铭有着多年的海外汉语教学经验，据他介绍，在意大利那不勒斯、博洛尼亚、罗马、米兰、佛罗伦萨等地，不少小学都开设了汉语课，这一势头方兴未艾。
“参加汉语水平考试(HSK)和中小学生汉语考试(YCT)的人数越来越多，年龄越来越小。以那不勒斯东方大学孔院为例，我们有名8岁的小学员，已通过汉语水平考试三级，达到了意大利大学生申请到中国留学的汉语要求。”徐海铭说，“同时，目前意大利各孔院在小学开设汉语教学点和孔子课堂的数量越来越多，这也从侧面说明海外汉语学习者的群体中，低龄学习者的比重增大。”
法国著名汉学家白乐桑见证了汉语学习在法国的变化。他说：“如今，在法国民众的心中，汉语被家长看做可以为孩子选择的语言之一。”
白乐桑的观察有具体的数据为证——2016年法国有700多所中小学开设汉语课程。其中，约5.2万名中小学生在学汉语，远超2004年。
在地处非洲中东部的卢旺达，越来越多的当地民众爱上了中国语言文化。“不少小学希望与孔院合作开设汉语初级课程，满足家长对孩子成长的期盼，将来能直接与中国人交流。”卢旺达大学孔子学院中方院长张显说。
相关调研显示，截至2017年底，全球开设汉语课程的中小学校是高等教育机构的8倍。美、英、法、泰、韩等众多国家汉语教学从大学迅速向中小学延伸，K-12(从幼儿园到高中)成为汉语教学最重要的“增长极”。新西兰2010年仅有1万名中小学生学习汉语，2015年达到4万人，汉语成为增长最快的一门外语。
中国发展是根本原因
海外汉语学习者的低龄化，离不开各国政府的推动。相关数据显示，目前已有60多个国家通过颁布法令政令等方式，将汉语教学纳入国民教育体系。这是相关国家对汉语教育的认同与支持，也是低龄化可持续的重要因素。
2016年，英国政府宣布正式启动中文教学项目“中文培优计划”，计划在2020年底前投入1000万英镑，培养出至少5000名能用汉语交际的年轻学生。
“在法国，过半数的学习者是中小学生，说明汉语被作为正规的科目纳入了法国国民教育体系，这是一个很好的趋势。”白乐桑说。
对于海外汉语学习者的低龄化，徐海铭认为一个重要的原因是随着中国的快速发展，中文的价值日益凸显。
说到这里，徐海铭讲述了他的好友、意大利南部坎伯利亚大区贝内文托(Benevento)市“双语小学”校长约瑟夫的故事。约瑟夫今年70岁，是该小学的创办者。自2011年起，该校开设了汉语课程，学习汉语的学生从最初的几名到如今的250名，就读年级从1年级到5年级，汉语也成为这所小学学生的必修课。
“开设汉语课和2010年夏约瑟夫到中国访问分不开，那次访问中，中国的高速发展给约瑟夫留下了深刻影响。回到意大利之后，约瑟夫便决定在学校开设汉语课，希望通过开设汉语课培养学生了解中国的兴趣，因为学生们将来可能会从事与中国相关的工作。”徐海铭说，“在约瑟夫看来，作为教育者应该有远见，要看到中国的快速发展，这也是他付出很大努力实现双语小学开设汉语课的原因。”
海外汉语学习者低龄化现象也进入了学者的研究视野。在李宇明看来，海外汉语学习者低龄化形成原因是多方面的，如海外华人母语传承的带动、孔子课堂的推动、各国政府的重视等，但根本原因还是中国的发展。
让学生凭兴趣习得语言
相关专家认为，海外汉语学习者呈现低龄化趋势是汉语国际教育发展的新阶段，从教学方式、教学理念等方面对从事对外汉语教学的老师提出了新的挑战。
在孔子学院微信公号，不少对外汉语教师分享了教授少儿的教学经验。
荷兰格罗宁根孔子学院公派汉语教师胡转分享的是提高孩子们课堂注意力的3个步骤。在她看来，面对陌生的学生，第一节课就要立好规矩，以为日后的课堂管理铺垫良好的基调；丰富课件内容，小学生的课件要考虑到孩子们的天性；为小朋友们布置的作业内容不在多，重要的是同一个词语多种形式的记忆，让学生们在有限的时间里记住当堂所学内容就是很大的收获。
徐海铭同样提到儿童学习的心理特点在汉语教学中的重要性。他强调，要根据汉语教学内容和教师自身的教学特长来设计教案，在课堂中灵活机动、富有趣味地调动学生，高度参与学习。
“以那不勒斯东方大学孔院为例，汉语教师志愿者戴永杰带着小学生穿中国古代服装，学写书法和国画，学唱中文歌，学跳舞，让学生在娱乐中学习汉语，教学效果就很理想。”徐海铭说。
张显认为，少年儿童凭兴趣习得语言，所以从教师层面来说，调动孩子们的兴趣可以采用直观教学法，比如以图片、画册、简笔画等作为教学内容，同时要采用朗朗上口的语料进行教学，如儿歌、诗歌等。（记者 赵晓霞）
《 人民日报海外版 》（ 2019年07月05日 第 09 版）
责编：耿佩、张婧妍
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